Estudiantes de Grado 6 no logran cumplir con el estándar de matemáticas de la provincia por segundo año

REDACCION ST.- Sólo el 50 por ciento de los estudiantes de sexto grado cumplieron con el estándar de matemáticas por segundo año consecutivo, muestra el boletín de calificaciones de la EQAO de la provincia. El informe dice que el número de estudiantes de Grado 3 y de estudiantes de matemáticas aplicadas del  9º Grado que cumplieron con el estándar disminuyó en un 1 por ciento comparado con el año pasado.

“Esto se refiere, por supuesto, a todos aquellos que trabajan para el logro estudiantil y el éxito estudiantil”, dijo Laurie French, presidenta de la Asociación de la Junta Escolar Pública de Ontario.

“Al mismo tiempo, tengo mucha confianza en el trabajo que se está llevando a cabo en nuestros consejos, en particular la implementación de la estrategia de matemáticas que se puso en marcha el año pasado”.

La provincia puso a funcionar un plan de $ 60 millones para mejorar el rendimiento de las matemáticas en Ontario el año pasado.

La estrategia incluyó “un mejor acceso a los recursos matemáticos en línea, tales como” Homework Help  o SOS Devoir”, los cursos de matemáticas dedicados en cada escuela primaria, el aprendizaje profesional para los educadores y líderes escolares y proporcionar a los estudiantes mejores apoyos fuera del día escolar como tutoría y verano“Reach  Ahead Opportunities” “, dijo la ministra de Educación Mitzie Hunter en un comunicado el año pasado.

Norah Marsh, CEO de la Oficina de Calidad y Responsabilidad Educativa en Ontario, dijo a CBC Toronto que es demasiado pronto para medir el impacto de ese plan.

“A veces toma tiempo para que se produzca la implementación”, dijo Marsh.

“Es un poco temprano quizás para sugerir una forma u otra con la renovada estrategia de matemáticas. Lo veremos con el tiempo”.

French señaló que la libreta de calificación de la EQAO vio una “estabilización” en los resultados en comparación con años anteriores, y dice que la estrategia de matemáticas es la responsable.

“La estabilización es un paso hacia la dirección correcta para mejorar  el próximo año”, dijo.

“Tenemos que darle tiempo para comenzar a dirigirnos en otras direcciones.”

Mary Reid, profesora asistente de matemáticas del Instituto de Estudios de Ontario de la Universidad de Toronto, dice que es necesario un mejor equilibrio entre el método tradicional de memorización y los métodos de enseñanza más recientes, que incluyen una mayor resolución de problemas.

“Me gustaría que las calculadoras, por ejemplo, no se introdujeran en el Grado 1, pero quizás se puedan aguantar hasta el Grado 3 o 4”, explicó. Fuente: CBCNews.